Rezensionen

Dieses schön gestaltete Buch mit treffenden Zeichnungen von Sabine Kranz ist ein Kinderbuch und gleichzeitig ein naturwissenschaftliches Lehrbuch.

Hecker beschreibt eine phantastische Geschichte, der man gerne folgt: Drei Kindern und ein Hamster brechen nach Meinkenbracht, der Heimat des Hamsters im All, auf. Unterwegs begegnen ihnen Fragen und Situationen, die sie mit Hilfe von Experimenten lösen können.

In jedem der 31 Kapitel wird ein Experiment vorgestellt. Manche gehen schnell (10 Minuten) andere brauchen mit Wartezeit bis zu 2 Stunden. Dabei werden allerlei alltägliche Gegenstände benötigt. Sehr anschaulich wird erklärt, wie alles abläuft.

So vergnüglich und interessant kann Wissenschaft sein. Da lesen die Erwachsenen, ob Eltern, Erzieher oder Lehrer gerne mit.

Coaching ist modern und wird auch als Statussymbol betrachtet. Es impliziert: Leistung, Zielerreichung und Erfolg. Die Komplexität zwischen dem Mitarbeiter als Funktionsträger und Individuum und dem Coach wird in 10 Beiträgen betrachtet. Die Autoren haben einen psychologischen oder pädagogischen Ausbildungshintergrund, sind Gestalttherapeuten und meist langjährig als Berater und Coach tätig.

Der Leser wird auf die Phänomene und Einflüsse von Familie, Umwelt, den eigenen Wünschen, Antriebskräfte und vieles mehr aufmerksam gemacht. Es gibt auf vielfache Weise Anregungen über die eigene Sichtweise nach zu denken, sich selbst und seine Sichtweise in frage zu stellen und Vergleiche anzustellen.

So kann das Buch allen empfohlen werden, die sich über die Möglichkeiten von Coaching informieren möchten und dabei mit einigen Vorurteilen aufräumen wollen (Manager auf die Couch?). Die wissenschaftlichen Artikel sind für Praktiker und Umsetzer eher schwere Kost.

Bach/ Bach zeigen auf wie Kinder, Jugendliche und Erwachsene an die Natur als ein selbstverständlicher Lebensraum herangeführt werden. Im Buch werden Stationen der Waldcamps vorgestellt, langjährige Erfahrungen spiegeln sich hier wieder. Zeichnungen unterstützen die Beschreibungen, sodass der Leser das Meiste direkt in die eigene Arbeit integrieren kann. 

Neben all dem technischen Knowhow vermisst man, wie pädagogisch gearbeitet wird, wie der Transfer gestaltet, wie die Nachhaltigkeit gefördert und gesichert wird. All dies bleibt unklar.

Bach/ Bach stellen nach dem Modell der Bundeswehr die politische Forderung nach einem „hoheitlichen Auftrag“ für LehrerInnen erlebnispädagogisch tätig zu werden. Erlebnispädagogik würde so zum Alltag für Schulen werden. Dieser Auftrag würde Mittel freisetzen, Fortbildungen ermöglichen, langwierige Überzeugungsarbeit erübrigen. Dieser Forderung würden sicher viele Erlebnispädagogen zustimmen. Deren Begründung wäre wahrscheinlich eine andere: die Schaffung von Entwicklungsmöglichkeiten für Kinder, Jugendliche und Erwachsen und die Umsetzung der persönlichen Ziele.

Ein weiterer Diskussionspunkt bleibt sicher auch: ob und in welcher Form der Bau von Tierfallen und das Töten von Tieren in einem erlebnispädagogischen Programm Platz haben. Bei aller Vorsicht bleibt die Ungewissheit, ob Leser des Buches im Sinne der Autoren verantwortungsvoll mit diesen Schilderungen umgehen.

Der Sammelband mit Beiträgen aus unterschiedlichen Fachbereichen stellt einen Diskurs dar wie erziehungswissenschaftlich mit dem Thema "Raum" unter den Vorzeichen der Globalisierung, Digitalisierung und Migrationsbewegung umgegangen wird.

Eine Raumdiskussion wird zum interdisziplinären Thema zwischen Raumplanung, Städteplanung, Schule, Beruf, Freizeit und gesellschaftlichem Leben. Verschiedene kritische Aspekte, die auch die praktische Arbeit betreffen, werden erörtert: z.B. Ausübung von Macht durch Raumgestaltung, Raumaneignung und Bildungsstand, Inklusion und Raum.

Die Aufsätze sind nicht so nebenbei zu lesen, es sind eben Fachartikel. Zumeist erschießt sich die Quintessenz in den Zusammenfassungen. So können sich auch interessierte „Laien“ über das Thema informieren.

Insider und Liebhaber der Kölner Domplatte werden vieles wiedererkennen. Man bekommt einen guten Überblick über alles, was mit Skaten, der Technik, den Schwierigkeiten und auch mit der Abgrenzung zu anderen „Bewegungsformen“ zu tun hat. Die vorliegende Dissertation hat einen theoretischen und einen Interviewteil.

Die historische Rolle des Skateboardings als Ausdruck einer neuen Bewegungskultur im öffentlichen Raum und die direkte Verbindung des sportlichen Könnens mit dem Material eines Boards wird deutlich gemacht.

Nach Peters lassen sich Skater lassen weder vereinnahmen noch pädagogisieren. Sie sind eine zufällige, autonome, aber dennoch, Gruppe, die ihren eigenen sich wandelnden Regeln folgt. Skateboarding wird von Peters als ein Ausdruck einer Bewegung der „Open-Source-Stadt“ betrachtet, zu dem beispielsweise auch die Praktiken des „Urban-gardening“ oder „Le Parkour“ zählen.